信息素养项目在2011年12月发布了《考前大学生如何在图书馆中使用技术》报告（pdf文件，54页），这一篇报告可以算是其《数字时代大学生如何搜寻信息》报告的续篇。（参见：编目精灵III：数字时代大学生如何搜寻信息）如题目所示，本篇报告关注了美国大学生在考前一周的时间内，在图书馆中使用技术的行为模式。
本报告重点关注四个问题（p. 4）：
- 学生们完成了哪些任务，使用了图书馆哪些资源和服务；
- 学生们使用了哪些设备，为什么使用这些设备；
- 学生们认为哪些设备、网页和应用最重要；以及，
- 学生们访问各个网站的频率如何。
研究小组在2011年4月7日-5月26日期间（正处美国的考试期）面对面采访了美国10所大学（包括4年制大学和社区大学）的11所图书馆中的560名学生，覆盖了本科1-4年级。另外，因为本研究中涉及了学生所使用的IT设备，所以研究人员选择的都是使用了IT设备的学生。
报告的主要发现如次（p. 3）：
1、绝大多数学生都在考前最忙碌的时间里在图书馆使用各种IT设备和朋友保持联络。在采访之前的一个小时里，有81%的被采访者查看了新的信息（通过Facebook、短信、邮件、IM等）。学生认为，保持联络是最重要的事情——图书馆应该不只是知识或者书，图书馆应该提供社会化的途径。
2、其他学生们完成的任务包括：写作业（73%）、学习课程内容（62%）、读新闻（50%）。（#1-#2参见：p. 8以下）
3、学生们很少使用图书馆的设备和服务：只有39%的人使用图书馆的设备（电脑、打印机……）、11%的学生使用数据库、9%的学生报告使用图书馆的藏书、而只有3%和2%的学生使用面对面的参考咨询和虚拟参考咨询。报告总结学生们更多的把图书馆看作是一个学习的避难所（p. 17），他们可以在这里有动力来学习，或者免于外部的干扰。报告显示，至少在考前，图书馆的服务和资源对学生是没有太多的意义的。
4、绝大多数学生（85%）都是轻度的技术使用者。（参见p. XX，指的是不超过两件IT设备来完成不超过两个任务。）在采访后的讨论中，很多学生都提到他们是有意减少对IT设备的使用的。（p. 27）——在结论中，作者认为这体现了网络一代（至少在考试之前）采用了传统的智慧。（p. 45）
5、超68%的学生有移动电话/智能手机（比例让我觉得有点低）。过半数的学生（58%）拥有个人笔记本电脑。而约有1/3的学生使用图书馆的电脑。（参见：p. 20）
6、在使用的应用上，88%的学生打开了网页浏览器（不包括邮件服务）。而网页和文字处理软件是最常见的组合（47%）。学生们高度的“一心二用”。
7、绝大多数学生（61%）都只开着一个或者两个网页。（p. 40）
8、学生们（在被采访前）正在访问的网页高度分散。比率最高的Facebook也只有13%。
9、绝大多数学生（65%）说他们有一边使用社会媒体网站，一边完成作业的经验。（比如用FB来和同学讨论课堂内容）（p. 41）报告的作者认为，这种模式反映了一种新的学习实践——通过使用社会媒体网站来完成学习。
10、也有少部分学生使用这些网站来创造新的内容。
下文列举正文中我个人认为有趣的一些内容：
p. 11 对于美国学生来说，Facebook是他们生活中一个重要的事情，学生们把Facebook看做：完成作业的动力（然后奖励自己上下Facebook）；作业每一部分之间的休息；个人的安全区；或者，浪费时间。可能更重要的是，学生们其实非常了解Facebook的优点和缺点，就像在上一份报告中所提及的，学生们对于信息，其实是有丰富的个人经验的。
p. 16 （参见#3）作者提到一个很有趣的差异，在上一个报告中，数据库是学生很喜欢使用的一个信息源，但是在本调查中数据库的使用率非常低。作者提供了两个解释，我的理解是学生们在考前的行为模式和平时的行为模式并不相同，以及还有很多学生可能在其他地方远程使用数据库。
p. 23 报告提及对于IT设备的使用，其实学习的目的超过了交流的目的，比如很多学生都使用手机来辅助学习。而在下文中（p. 38），同样的模式也出现在了学生对网页的使用上。
p. viagra 结论：今天的学生有意识的管理他们使用的技术，通过一些个人风格的策略和技术。学生们在不同的情况下对技术采取了区隔化的处理，而并非是完全无意识的。